提前去学那些知识, 到底能不能让孩子一开始就比别人强呢? 按照最近的研究结果来看, 事情并不是这样想的。能够确定孩子以后学习能力怎么样的, 不是他抢先学了多少钱的内容, 而是有三种基础的东西, 这些东西大多数家长都没有注意到。
01研究核心结论指向底层能力
研究者强调提前学习知识的量不是用来预测学业的表现的最关键的指标。真正起长期决定作用的是语言沟通能力以及执行功能和成长型思维这三项基础能力。这三个方面共同构成了学习的底层操作系统。
研究者把盖房子拿过来当比喻, 他们认为这三项能力就是地基。地基这个东西打得非常扎实的话, 那么孩子将来不管学习什么东西都能很轻松。要是这个地基没能打好, 哪怕是前期表现得再好, 随着往后时间的推移也会学得越来越吃力。
02语言能力重在对话而非单向灌输
在心理学的这个范畴里讲到的语言能力这个东西, 它不是什么识字量多少，也不是说单词储备有多少, 而是指那些比较深层的表达啊、理解啊还有思考这些东西, 有相关的研究资料指出父母和孩子之间如果有那种一来一回进行的而且质量比较高的对话这种形式的存在的话, 对于语言方面的能力、思维发展的能力以及理解事物的能力来讲都是有着非常明显的这种促进作用。
具体的操作方法是, 在交流的过程中, 应该采取减少直接给出答案、同时增加提出问题数量的策略。
当小朋友说出“某某人非常令人讨厌”这样具有主观情感的表达时, 父母或者监护人应当进行进一步的询问追问, 比如可以问“他具体做了哪一件事情让你产生了讨厌的感觉”, 还可以问“在那样的时刻, 你内心是什么样的感受”。
通过这种方式, 能够促使孩子在表达自己的时候, 学会对语言进行合理的组织安排, 并且逐步建立起清晰思维中的逻辑关系。
03执行功能需要日常刻意练习
执行功能这个概念涵盖了三个具体的维度，它们分别是专注力的维持、冲动的控制以及对于任务过程的坚持, 这是在近二十年期间发展心理学领域里面受到最多关注的一个重要主题。
很多小孩子之所以能够坐得住的情况比较少, 这并不是一个由他们自己的态度所导致的问题, 而是因为他们大脑里面对应的某些区域还没有完全发育成熟, 所以就算是大人对他们重复一百次要求他们坐好的话, 这种努力可能也是起不到任何效果且无法让他们真正做到的。
在日常生活中, 你可以让孩子自己去整理书包, 去安排第二天需要用到的东西并且定时收拾玩具, 让他们配合着跳绳和球类运动来进行锻炼, 以此来提高专注力和自控力。这些训练需要在生活里面反复地进行, 效果才能够一点一点地显现出来。
04成长型思维改变孩子面对失败的方式
斯坦福大学的心理学家德韦克他提出了一个观点, 这个观点说的是拥有成长型思维的孩子, 他们相信能力是可以通过努力来得到提升的, 所以当遇到困难的的时候, 他们更愿意去坚持, 更愿意去尝试；而固定型思维的孩子则不同, 他们只要遭遇了一次失败, 就会否定自己, 所以很容易放弃。
当孩子没有做好的时候, 我们与其批评说你怎么又错了, 不如问还可以怎么改进, 这样的话, 就可以引导孩子把失败归因于方法和努力, 而不是智力本身, 态度就会完全不同。
05三项能力相互强化形成正循环
语言强的孩子, 表达得很清晰, 理解得也准确, 执行功能好的孩子, 能够专注于, 并且坚持完成任务, 拥有成长型思维的孩子, 就不害怕试错, 会主动迎接挑战, 这三者叠加在一块儿, 形成一个越学习就越轻松的正向循环。
如果孩子缺乏其中任何一项的话, 孩子在处理情绪、与人交往以及解决问题这些环节中, 都会表现出明显不足的地方。有数据显示的是这样一种情况, 也就是在这三项基本能力上存在的基础性差异, 在进入初中阶段之后, 会被显著地加大和放大。
06家长现在就能做的三件小事
你可以每天抽出十分钟的时间, 和孩子进行一次有问有答的互动对话。让孩子自己去独立负责整理第二天上学需要携带的物品。把经常说的“你真笨”, 替换成“还可以换些其他办法去试试”。这三件事情不需要去报名参加培训班, 也不需要额外花费更多的钱财。
在坚持了半年的时间之后, 孩子们通常会在作业时候的专注时长方面, 还有遇到难题时候的那一种愿意继续努力的意愿, 以及面对挫折时的承受能力上面, 出现一些大家能够看得到的变化, 这个方面的核心原则是要给大家更多的针对做事过程的反馈内容, 然后要减少那些只针对最终结果去做的评价。
你平时跟孩子的交流, 更多是单向的输出呢还是说有来有回的对话。欢迎大家在评论区当中聊聊自身的一些做法, 觉得有用的话请点赞分享给身边的家长们。
